【OpenSchool專訊】在現今資訊科技發達的年代，遇到難題，問問人工智能聊天機器人便有答案。但「授人以魚，不如授人以漁」，唾手可得的答案，不如學懂解決問題的方法。嶺南中學深明箇中真諦，致力推動正向教育及自主學習，以「堅毅自主以律己；仁愛正向以樂群」為目標，關顧學生需要和興趣，初中起便提供多元化及非傳統課程，以趣味教學方式引發學生求知欲及潛能，栽培學生成為「才德兼備」公民。

多元初中選修科　添學習趣味、促自主學習

要學生主動學習，嶺南中學在課程設計上花了心思。鍾慧晶校長指，學校除了有歷史、地理、科學、電腦等傳統學科外，更打破傳統加入初中選修科，提供與高中應用學習課程相關的科目，譬如有外語類的「日語初階」和「韓語初階」，是高中應用學習課程的「日語及日本文化」和「韓國語文及文化」的入門版；而「機械臂編程」和「機械狗編程」便與高中的資訊工程範疇相關。初中多元化的選修科一方面照顧學習多樣性，讓學生體驗寛廣而均衡的學習經歷；另一方面，其理論與實踐並重的教學內容幫助學生早一步認識職業導向及應用學習課程，為未來高中選科、升學及就業作好準備。

嶺南中學鍾慧晶校長打破傳統，近年推行初中選修科，提供多元化課程，讓學生及早體驗寛廣而均衡的學習經歷。

嶺南中學按教育趨勢和學生興趣，定期優化和更新初中選修科，本學年共有十六科，包括新設的「中醫藥健康文化」、「手機影片拍攝及製作」、「基礎化妝及皮膚護理」等。大部分課程外聘專業機構導師教授，例如中華文化傳播基金的導師教授「中醫藥健康文化」。學校為了深化學習體驗，更開闢花圃地帶，打造自家「中藥園」，讓學生體驗種植中藥原材料的過程。每位初中同學每年要選讀一科選修科，學校鼓勵同學三年內選讀不同學科，發掘不同興趣和潛能。初中選修科另一特別之處是中一至中三級學生混齡學習，促進不同年級學生互動。

學校本學年新設「中醫藥健康文化」初中選修科，打造自家「中草藥園」，讓學生體驗種植中藥原材料的過程，深化學習體驗。

鍾校長提到，學校積極提升學生學習技巧、裝備自主學習的能力，例如為初中生舉辦摘錄筆記工作坊和組織圖表思維訓練課程，教導高中生如何善用人工智能學習工具。延續自主學習的動機方面，全校推行「生活隨筆」，推動學生寫下目標和制訂計劃，老師定期了解學生進度，助他們邁向目標。另外，學校透過推廣閱讀提升學生閱讀興趣及知識面，讓他們從閱讀中學習、培養自主學習的習慣和能力，包括安排學生每周晨讀二十分鐘三至四天、舉辦多元化主題閱讀活動、邀請作家分享及編制閱讀紀錄冊教授閱讀策略和技巧，並設獎項鼓勵閱讀。本學年更邀請校董蕭欣浩博士與十多位同學以「嶺南」為題一起寫書，推廣寫作及閱讀風氣。

鍾慧晶校長（中）、劉慧思副校長（左二）、嚴依諾助理校長（右二）與一眾老師致力推動正向教育及自主學習，助學生全方位發展潛能和健康成長。

英語學習方面，身兼英文科主任的嚴依諾助理校長指，學校設有英語學習室，兩位外籍老師於午飯時間和放學後在英語學習室，歡迎同學跟他們聊天及問功課。英語科早前亦安排學生拍攝英語短片，向內地友好學校介紹香港特色景點、美食和文化等，參與的學生認為有助提高英語會話的信心。

學校透過推廣閱讀提升學生閱讀興趣及知識面，讓他們從閱讀中學習、培養自主學習的習慣和能力。

全方位學習　融會跨學科知識

學校多年來致力提供有意義的學習經歷，透過跨科協作活動、學科周及年度主題活動等，連繫課堂學習的知識和技能，讓學生掌握學習目標，並加強學習反思及應用所學，培養自主學習的正面價值觀和態度。本學年學校會舉辦七天全方位學習日，讓學生有走出課室學習的機會，融會貫通不同學科的知識。身兼公民與社會發展科主任的劉慧思副校長舉例說：「公民科和地理科曾聯合舉辦氣候變化體驗工作坊，讓學生在模擬的極端天氣和災難，設身處地了解災民面對甚麼困難，從國家、政府和個人不同層面設法處理危機。」近年中小學生抗壓力偏低，不懂如何應對壓力。宗教科便安排中五級學生到挪亞方舟參加生命教育工作坊，助學生正向地面對人生不同課題，讓他們明白生命的價值和意義。

學校每年均安排境外學習，上個暑假剛完成旅款科與中史科合辦的「澳門歷史文化研學遊」，參觀旅遊景點及考察當地文化遺產；旅款科與視藝科、公民科合辦「陸上絲路文化遊學團」，探索敦煌藝術，了解西北經濟建設。

旅款科與視藝科、公民科合辦「陸上絲路文化遊學團」，探索敦煌藝術，了解西北經濟建設。

生命教育科安排學生參加挪亞方舟生命教育工作坊，助學生正向地面對人生不同課題，讓他們明白生命的價值和意義。

正向教育　促學生健康成長

學校近年積極推動正向教育，旨在培養學生正向思維、幫助他們認識及發揮強項、提升正向情緒、建立正向的品格和人際關係、活出有意義及健康人生。自上學年起，學校運用正向心理學之幸福感元素（PERMA+H）：積極情緒（PositiveEmotion）、投入感（Engagement）、關係（Relationships）、意義（Meaning）、成就感（Accomplishment）和健康（Health），更有系統地推動正向價值教育，建立幸福豐盛校園。鍾校長道：「我們特意在校園不同角落展示學生成就，把成績優異的學生寫下的學習心得輯錄成小冊子，並讓學生於周會在全校學生面前分享學習經歷，希望學生的努力被看見，讓他們慢慢儲存幸福感，同學間亦可互相學習。」其中在「學校戲劇節」獲取佳績的紅灰劇社讓鍾校長十分感動，「紅灰劇社的紅灰象徵嶺南堅毅忠義精神。特別是當中學業成績不突出、性格害羞、甚至不懂得跟別人相處的學生因加入劇社，透過戲劇教育幫助他們建立自信。看見同學在台上不再怯場，投入自信地扮演角色，見證他們成長真的很感動。」

常規課程以外，嶺南中學設有各式各樣的課外活動，中一至中五學生參加最少一個課外活動，增強他們對學校的歸屬感及參與感（Engagement）。中一同學更指定要參加一個團隊，例如管弦樂團、合唱團、制服團隊或體育校隊，以建立團隊精神。

另外，學校配合教育局的健康校園政策，把其中一個課室改造成運動室，設電子運動的遊戲；又在小食部旁添置健身器械，鼓勵同學課餘時做運動。

大力發展STEAM　助學生發展創科潛能

在人工智能時代，嶺南中學配合教育局資優教育指引，大力發展STEAM教育，電腦科、科學科、音樂科和設計與科技科等跨學科合作，以三層架構推行STEAM教育：一、STEAM for ALL，二、STEAM for Explorer，三、STEAM for Elite。

STEAMforALL層面針對所有同學，同學要融合電腦科、設計與科技等不同必修科學習到的知識，製作創科作品。王主任以今年中一級主題「MusicJunkbot」為例，學生要轉廢為能，將廢料變成播放歌曲的裝置。「在音樂堂，同學要將一首曲編寫相應的音符；上電腦課時，學生將編寫好的旋律和播放指令傳輸到微型電腦開發板micro:bit，指令機械人譬如見到光便播歌；最後，學生在設計與科技科課堂上學習利用廢料組裝裝置。」另一例子是中二級「我的非凡職業」，「同學要在視藝堂繪畫想做的職業，例如有六隻手五隻腳能迅速派信的郵差叔叔；在電腦堂經生成式人工智能掃描，將2D圖像轉成3D立體模型，再把模型放在元宇宙，利用不同的編程讓郵差叔叔在元宇宙做到派信的動作。」

上年的全方位學習日亦有教學活動融合運動科學及編程，學生配合智能手錶編寫程式以量度運動時的心率。學校亦有安排學生到大灣區考察，到訪科技巨擘騰訊及智能手機OPPO辦公室，了解當地科技、科學行業發展。

第二層STEAM for Explorer，這是特別培訓對STEAM有興趣和潛能的同學。學校這幾年有賴ITLab資助，舉辦不同活動及增潤課程給這類有潛質的同學。譬如較深的程式Python、人工智能、物聯網和水耕課程。此外，還有STEAM相關的初中選修科，例如「創新科技設計」和「無人機足球」。

第三層STEAM for Elite，學校邀請校內創科尖子加入創科隊，鼓勵學生構想及製作創科作品參與創科比賽。嶺南中學創科隊更多次在不同的創科比賽獲獎，其中中五級陳瀚傑及孫乾同學製作的「隨意出門」，去年在成長希望基金會及騰訊主辦的「小紅花科創家」獲得冠軍。

「隨意出門」專門設計給認知障礙症患者和老人家使用，通過超高頻的RFID掃描，檢測他們出門時有否帶漏東西，例如鑰匙和銀包。陳同學指創作靈感來自一則新聞──長者忘記帶鑰匙要「擒窗入屋」，於是設計裝置以免長者發生意外。由構思到製作大約四個月，孫同學指裝置低成本製作，成本只需三、四百元，希望長者能負擔得到。

另一入圍作品「心零師」應用程式，透過測試人類的自然反應和對顏色愛好等，初步檢測用家有無抑鬱症徵狀。創作的黃裕銘同學指，抑鬱症是全球第二常見的疾病，僅次於心臟病，希望「心零師」能幫助他人及早識別自己有否患病。

除了參加比賽，創科隊成員更有機會到世界各地與創客交流，他們早前便參與了日本的Maker Fair及英國的Bett Show。孫同學指：「到外國交流，親身了解到全球創客的創科作品，促使我進一步鑽研如何提升自己作品。」陳同學就認為參加比賽和交流期間解說作品能提升溝通技巧。三位創科隊成員異口同聲感謝學校提供難得的學習機會和支援，以及王主任的指導，助他們發展創科興趣和潛能。

STEAM跨學科專題研習中，同學要融合電腦科、設計與科技等不同必修科學習到的知識，製作創科作品。

學校資料

嶺南中學
所屬區份：香港東區
辦學團體：嶺南教育機構
學校類別：資助
地址：香港杏花邨盛康里6號
電話：2891 6966
電郵：info@lingnan.edu.hk
網頁：www.lingnan.edu.hk

嶺南中學 推動正向教育及自主學習 學生全方位發展潛能和健康成長

嶺南中學推動正向教育及自主學習學生全方位發展潛能和健康成長