在学生的学习生涯中，“书写”是必备技能，也是重要一环。但何解有些小朋友的字体很“肉酸”，像是“打风”一样，或是经常自己增减笔画？有些孩子又好像特别懒散、表现得“唔愿写”般，写几个生字便喊倦或魂游四海？原来这些状况，都有可能是源于“书写困难”的问题。职业治疗师提醒，“书写困难”会拖垮学童的学习表现和学业成绩，甚至影响自尊感，必须及早介入，尽快接受适当的训练。

孩子上学读书，必然要执笔写字，不论是做功课或默书、测考，字体是否工整、无误，都会直接影响他们的成绩分数。事实上，小朋友的书写能力，有其发展阶梯，以中文字为例，一般来说，年龄到达6至8岁（小一至小三），他们便能在约1.5厘米×1.5厘米的格子内，准确及工整地抄写不同笔画、部件和结构的中文常用字。但假如家长发现子女的发展进程，明显比同龄孩子滞后，就要当心小朋友可能有“书写困难”！

书写练训：及早训练提升学习能力写字“打风”坐唔定书写困难作怪
有书写困难的孩子，写出来的字体往往东歪西倒，叫人难以阅读。（受访者提供）

或专注力不足、感觉肌能弱

什么是“书写困难”呢？协康会高级职业治疗师陈敏仪解释︰“‘书写困难’是指小朋友在抄写时，出现不同方面的困难，以致影响了他们整体的书写表现，其中我们最关注的，是字体的准确性（笔画部件位置准确和齐全）、可读性（读者能明白及认读），以及抄写速度（每分钟能抄写的字数）”。

陈敏仪（受访者提供）

她续谓，综合该会职业治疗师多年临床经验，以及不少学者的研究发现，有“书写困难”的孩子，通常有以下表征︰

．没有兴趣写字、抗拒写字、写字时不专心

．写字时坐姿不正确

．握笔姿势未成熟

．写字乏力或太大力

．字体出格或东歪西倒、笔画穿头、抄错或抄漏字

．写多或写漏笔画

．写字缓慢

．字体反转

．部件大小不合比例

导致儿童有书写困难的成因众多，当中可能牵涉专注力不足，感觉肌能问题包括前庭平衡觉处理能力较弱、触觉与本体觉整合不成熟，又或者是视觉动作整合能力欠佳，甚至是在文字“解码”方面有困难等，陈敏仪说，必须透过专业及全面评估，找出问题所在，才能对症下药，替小朋友制订合适训练方案。

书写练训：及早训练提升学习能力写字“打风”坐唔定书写困难作怪
没兴趣或抗拒写字、写字时不专心，都是有书写困难的小朋友常见表征。（受访者提供）

书写困难不等同读写障碍

至于有书写困难是否等同于有读写障碍呢？答案是“否”。陈敏仪指出，根据国际读写障碍协会的定义，读写障碍是一个与脑神经系统有关的学习障碍，而并非因学习环境不良所引致。有读写障碍的小朋友，拥有正常智力，但在辨认文字方面有很大困难，以致他们在阅读理解和写作上出现问题，惟却不一定有书写困难的表征。“反过来说，单单有‘书写困难’的孩子，他们是能够认读中文字的，只是写出来不够准确、工整或有速度问题。”

不过，她亦补充，有读写障碍的儿童，由于他们在辨认文字、文字“解码”方面的能力较弱，令他们很容易写错字，如写多或写少笔画、部件或笔画反转等，而且笔顺亦可能很混乱，情况跟有书写困难的孩子相近，“因此有‘读写障碍’的小朋友，心理学家跟他们做相关评估时，假如发现他们在书写方面都有需要关注的地方，便会转介职业治疗师，再由我们跟小朋友做书写评估”。

书写练训：及早训练提升学习能力写字“打风”坐唔定书写困难作怪
当子女书写时，家长宜营造愉快的环境气氛，并多赞赏和鼓励，都有助小朋友释出多巴胺，提升学习表现。（maroke@iStockphoto）

多感官学习法助学童掌握笔顺结构

或许在成年人眼中，抄写只是“搬字过纸”，只要执起笔就能做到，没什么难度，但原来书写是一个十分复杂的过程，需要手、眼、脑配合并用，对小人儿来说，是非常费神费力的。陈敏仪教路，透过“PEO”实践模式，辅以“MARS”学习策略，有助提升儿童的书写能力和耐力，减少产生抗拒感。

多感官学习法助学童掌握笔顺结构
写字是一个十分复杂的过程，需要手、眼、脑配合并用，对小朋友来说，很费神费力。（受访者提供）

PEO模式辅MARS策略提升书写能力

所谓“PEO”实践模式，是指个人（Person）、环境（Environment）及活动（Occupation）三方面的配合。在个人层面，陈敏仪说，在展开书写活动前，首先要让孩子处于适中的“觉醒状态”。“‘觉醒状态’好比推动大脑运作的引擎，当这个引擎的速度，在一个刚好适中的状态，小朋友便会更专心，情绪更稳定。但假如这个引擎运作得太快或太慢，就会影响他们的专注力和学习表现。”

她举例，当孩子刚从公园畅玩后回家，仍怀着兴奋雀跃的心情，意味着他们的“觉醒状态”正处于过高水平，家长就不宜要求小朋友马上做功课，否则他们只会“周身郁”、坐不定。“可先帮小朋友‘减速’，例如做深呼吸、用饮管吸啜饮品、洗澡等，让他们冷静平复一下。”反之，若孩子表现得很疲倦、没精打采，即代表他们的“觉醒状态”处于过低水平，那就需要先行“加油”，“可做些伸展运动或原地跳，亦可吃些脆口食物，都有助唤起精神”。

至于环境，家长需要为孩子预备一个宁静兼没有分心物的书写环境，也要给他们合适高度的桌椅，一来可维持良好坐姿，二来亦有助专注，她笑言︰“小朋友不‘脚踏实地’的话，就会玩弄双脚，容易分心。”

然而，除了物理环境，陈敏仪强调，人际环境同样重要，“很多学前阶段或者初小的学童，都需要家长陪同做功课的，而人际环境，会很影响小朋友的情绪和动力”。她叮嘱，家长本身要处理好自己的心情，才能营造正面的人际环境，也不要吝啬鼓励和赞赏的说话，“因为当小朋友接收到被肯定和欣赏的说话，更容易激发多巴胺，这种快乐荷尔蒙，有助提高专注力和持续学习的能力。而在适当的时候，家长更可给子女一个轻轻的拥抱，藉着身体接触，让他们更感受到爱，从而刺激大脑释出催产素，帮助小朋友感到放松，那做功课时便不会觉得很大压力或很辛苦，可提升书写耐力”。

多感官学习法助学童掌握笔顺结构
可使用三角铅笔及握笔器，让初学写字的幼儿更容易掌握好正确的握笔姿势。（受访者提供）

增写字趣味家长多鼓励赞赏

在活动方面，陈敏仪说，需要调节书写活动的难度，增加过程的趣味，“假如那是一个非要交功课的写字活动，纯粹是家长给子女做习作，我建议可做一些调适，例如做供词填充、重组句子这些牵涉大量抄写题目，不用每一题都完整地写出来，可以填数字代替；又例如温习默书，也不一定要用纸和笔，可以用粉笔和黑板代替，小朋友会觉得好玩，而且粉笔的质感，既可提供触觉的刺激，不同的颜色，也带来视觉刺激，亦因为孩子使用粉笔时，需要比铅笔更用力去书写，亦有助提升本体觉”。当孩子达标完成，家长亦应该给予奖励，“每个小朋友喜欢的奖励都不同，可能是吃东西、看15分钟电视，甚至是跟妈妈玩桌游等，大家可一起商讨”。

谈到不少孩子，都抗拒写中文字多于英文字，陈敏仪指某程度上这是“正常”的，“因为中文字的笔画和变化都较英文字多，字形部件也十分相似，小朋友容易混淆，他们要去接收、分析中文字当中的视觉信息，会比英文字更复杂，需要用更多力气去看、去记、去写”。

为此，该会职业治疗师团队设计了“MARS”的学习策略，以多感官学习（Multi-Sensory Learning）法，在学习过程中，加入多种感觉刺激元素，帮助小朋友更易掌握中文字的字形结构（Architecture）、部件与笔画（Radicals and Strokes），以及笔顺（Stroke sequence），轻松写好中文字。

“我会建议，在书写活动中，加入最少2至3个感官元素，例如以剃须膏做书写物料（触觉），张大手空中写字（本体觉），边朗读笔画边书写（听觉），用不同颜色显示笔顺次序（视觉）等，务求令大脑不同位置都获得刺激，这会更加帮到小朋友巩固所学。”

多感官学习法助学童掌握笔顺结构
在书写活动中加入不同的感官刺激元素，例如触觉、视觉等，有助小朋友更易掌握中文字的字形结构、部件与笔画，以及笔顺。（受访者提供）

《醒目学写字》送读者

为帮助更多学童提升书写能力，协康会送出由该会职业治疗师团队所著的《醒目学写字——为孩子缔造轻松学习书写的旅程》予《HappyPaMa教得乐》读者，名额20个。

《醒目学写字》送读者

■有兴趣的读者，请于7月9日前，回答以下问题，连同姓名、联络电话及地址传至happypama5@mingpao.com，先到先得，得奖者将收到专函通知。

●问：职业治疗师团队设计了什么学习策略，帮助儿童提升书写能力？

文︰沈雅诗

[Happy PaMa 教得乐第508期]

书写练训：及早训练提升学习能力 写字“打风”坐唔定 书写困难作怪

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