【OpenSchool专讯】传统教育往往只强调学生的学术成绩，而未能有效关顾他们的身心灵健康。廖宝珊纪念书院突破传统，除了重视学生的学业表现外，亦致力推行价值观教育及培养学生的正向思维。学校积极推广校园欣赏及感恩文化，让学生懂得感恩惜福。“欣・感”氛围不但有助学生保持精神健康，也能让他们学会以乐观和积极的心态面对学业，提升学习效率。

廖宝珊纪念书院校长张伟声博士指，为了令学生在关爱氛围下愉快地成长，学校于三年前开始推动“欣．感”文化，希望学生学会欣赏及感恩，建立积极和正向的价值观。在课堂学习上，各科教师会把“欣．感”文化渗入教学中，并以“欣赏”和“感恩”为题举办活动，如有由中文科举办的“欣．感”演讲比赛。在课外活动方面，“校园感恩祭”是推动“欣．感”文化的重头戏。活动由各学会及学生团体策划，并设不同摊位，提供平台予学生发挥学术以外的才能。即使是平日个性较为内向的学生也有一展潜能的机会。感恩祭结束后，学生会投票选出最喜爱的摊位，表达对彼此的欣赏及肯定。

各科教师把“欣．感”文化渗入教学中，以“欣赏”和“感恩”为主题举办活动，例如中文科举办“欣・感”演讲比赛。

“欣．感”文化推行了近三年，师生比以前更投入校园生活，学校更连续两年夺得“乐系校园奖励计划”荣誉大奖。

建立校园幸福感

此外，学校还会举办林林总总的活动推广“欣．感”文化，其中“天使行动”旨在鼓励学生发掘彼此的优点，将之填写在心意卡上。学生亦可以赠送心意卡予教职员，表达感恩。至于“俾个like”活动，则由教师主导，撰写赞赏学生的说话并张贴在壁报上，借此让学生多接触正面讯息，促进师生之间的欣赏文化。张校长说︰“‘欣．感’文化采用了正向心理学，帮助学生由欣赏自己开始，延伸至欣赏别人，对人和事多感恩少埋怨，从而提升幸福感和快乐指数，排解学习和生活上的焦虑与压力。”

张校长又补充，“欣．感”文化推行三年间，校方发现学生比以前更投入校园生活，学校更连续两年夺得“乐系校园奖励计划”荣誉大奖及积极推动正向校园大奖。

鼓励学生互相扶持

谈及学校的关爱文化，一定要由举行多年的“朋辈辅导计划”说起。为了让不同背景的中一学生尽快适应全新的学习环境，学校特别培训有兴趣的高中学生成为朋辈辅导员。每名朋辈辅导员与一至两位中一新生配对，举行多个活动，例如一同参观农场，甚或是露营等，与中一学生建立深厚的连系和支援网络。辅导员又开设社交软件群组，为中一学生提供及时支援服务，助其适应校园生活。辅导主任孙丽老师指，担任朋辈辅导员的高中同学从计划中培养出责任心和学会关顾他人，建立互信的朋辈关系，增加学生对学校的归属感。

学校深明朋辈间的影响力，于是在去年挑选了二十多名中三及中四的学生参加“学生守护大使”计划，接受一系列培训，学习关心朋辈的技巧。完成培训后，守护大使会帮助教师识别和支援受情绪困扰的学生。辅导主任孙丽老师指，“每班都会有一至两个‘守门人’，助教师留意身边的同学，如发现潜藏风险个案，会先由学生守护大使以朋友方式慰问关怀，有需要时再把个案转介给老师或社工跟进，守护大使在维护学生精神健康上扮演重要角色。”此外，守护大使更会在校内“身心灵健康日”筹办摊位游戏及工作坊，推广及加强全校师生对精神健康和正向思维的认识。另外，学校今年亦安排学生参加“学生大使．积极人生”计划，作为学生守护大使计划的延续，加强推广精神健康活动，以达到更佳的效果。

“学伴同行”计划中，学校安排正在大学肄业的校友为有需要的师弟师妹进行课后补习。教务主任刘振健副校长指，学校关顾不同能力的学生，“会安排重读生及上学期成绩未达标的学生参加‘学伴同行’计划，由前辈引领后辈。”刘副校长说许多毕业生都乐意回校担此重任，这正好印证了学校的“欣・感”和关爱文化得以薪火相传。

“朋辈辅导计划”中，每位高中朋辈辅导员与⼀至两位中⼀⽣配对，全年策划多个活动，例如参观农场，建立深厚的连系和支援网络。

学生心声

王善平中四
参与计划︰学生守护大使
接受培训之后，我学会如何有技巧地帮助有情绪困扰的同学，如做一个聆听者，在安全环境下开解他们。我十分庆幸学校积极提倡“欣．感”文化，通过不同的活动，鼓励师生互相欣赏。学校又提供不同排解情绪的渠道，令我知道自己不是一个人，身边有老师和同学同行。

李浩宇中四
参与计划︰学生大使．积极人生
身边的同学或多或少都会有烦恼但未必会主动找人倾诉，这时学生大使就可以发挥作用。接受培训后，我学会换位思考，实践所学，主动关心同学，成为他们的“树窿”。

李浩宇（左）和王善平（中）很高兴能成为学生守护大使，为推广及加强全校师生对精神健康和正向思维模式的认识出一分力。

团体活动　建立健康人际关系

学校通过不同的团体活动，提升班内凝聚力。当中“午间舞台”是一个全校总动员的活动，各班的学生轮流在午膳时间于操场进行约三十分钟的表演。表演由同学共同策划，内容丰富，包括话剧、杂耍、栋笃笑、歌舞表演等。学生藉筹划活动加深对彼此的了解，学懂互相包容。学校亦特别为中二及中四级学生举办历奇训练营，让学生藉完成各种挑战和任务，培养团队精神，互相欣赏及启发，一起共渡难关。

“休整时刻”　排解考生压力

学校关怀不同级别学生的心理需要，举办合适的纾压活动。中五及中六级学生准备公开试承受巨大压力，或会无从抒发，校方特别为他们安排“休整时刻”。当日学生上午如常上课，下午则可以投入自选的艺术及体育活动中，如瑜伽、雕刻小夜灯、蓝染、绳结编织及桌游等，与同学共度轻松、疗愈的时光，以期通过这些活动帮助学生减轻压力、抑郁及焦虑等情绪，以健康的心态面对公开试。

“午间舞台”由学生⼀同策划及演出，他们在筹划过程中加深对彼此的了解，学懂互相包容。

“休整时刻”让高中学生亲手制作雕刻小夜灯，作品独一无二，亦能与同学享受⼀个轻松、疗愈的下午以减轻公开试的巨大压力。

义工服务　培育关爱精神

除了在校内宣扬正向关爱精神外，学校亦希望可将这种文化推展出社区。陈婉婷副校长指，学校每年均会安排所有中一及中五学生参加义工服务，中五学生会上门探访独居长者，而中一学生则会到安老院舍表演及派发礼物以表达关怀。学生借由活动与长者相处及互动，除了可协助他们建立正确价值观，更能将学校多年来的关爱文化带进社区，以促进社会和谐共融。

学校资料

廖宝珊纪念书院
所属区份：荃湾区
办学团体：廖宝珊教育基金有限公司
学校类别：资助
地址：新界荃湾蕙荃路22-66号
电话：2499 6711
电邮：info@lpsmc.edu.hk
网页：www.lpsmc.edu.hk

廖宝珊纪念书院 推动“欣．感”文化 培育正向思维

廖宝珊纪念书院推动“欣．感”文化培育正向思维