近年，香港学童精神健康备受关注，来自政府或非牟利组织、大大小小的津贴和校外资源纷至沓来，学校领导想善用资源策划适切方案，却一时间不知从何入手。笔者两人从事正向教育及学校改进数据分析工作多年，留意到一些可靠、有代表的研调数据，有助学校抓住关键，提升学童的“健康与幸福”（well-being）。

港人幸福指数连跌4年

联合国及研调权威盖洛普每年发表《世界幸福报告》，香港在 2024 年调查中，于 143 个国家及地区中位列第 86 位，连续第4 年下跌。香港30岁以下年轻人幸福感最低，排名97位。这项指数综合民生、生产总值、社会环境等因素，数据结果可让社会各界及教育同工理解学童快乐与否，以及分析哪些因素连系于社会、生活环境的大格局中。

经合组织针对横跨70多个国家及经济体的14至15岁学童，每3年推行一次国际学生能力评量计划测试。除了学术能力，测试亦关注学童在校生活。其中问到学童对学校的归属感，问题主要聚焦师友间的联系，如“在学校我很容易结交朋友”、“在学校我觉得自己像个局外人，事事没份参与”等。研究发现对学校有强烈归属感的学生，有较高阅读能力和生活满意度，并且较低机会出现旷课、高危冒险的行为。而在 2022 年的测试，正值全球深受疫情影响，本港学童对学校的归属感于 78 个参与国家及经济体中，位列 76。数据结果显示，学校在复常后需加强学生校园生活的体验、老师及朋辈的支援，看似老生常谈，但实质上攸关重要。

家校建安全网向可信亲友吐心事

笔者所属组织透过问卷，访问高小、初中学生对校园生活的看法，其中一道题目相当有意思：“你感觉身边有多少人可以让你安全地谈及自己的感受？”无论是家庭、学校或朋辈，当身边愈多人可以倾心吐意，学生的幸福感就愈高。调查结果反映出重要的突破点，在成长的挑战中找到可信任的人分享心事很关键——那是“救命草、安全网”。有部分参与问卷调查的学童表示在学校和家庭有 7 个或以上的人可以分担心事，可见学校和家庭可以成为支持学童幸福感的系统。教育局近日推出《4Rs精神健康约章》，同样指出加强同侪、师生、亲子关系，是促进学童精神健康的重要一环。

一名副校长曾分享，校内一名饭堂工友每看到饭堂里落寞的学生，总能借意寒暄几句，通晓少年心事。提升学童的健康与幸福和韧力是长远工作，愿各界能带着关怀及好奇心，聆听孩子及年轻人的所思所感，那是最直接不过的“数据”，为学童精神健康的发展工作提供突破点。

文：李文浩（北山堂基金教育总监）、姜培芝（香港教育大学教育政策与领导系助理教授）

作者简介：由香港教育大学教育及人类发展学院的学者轮流执笔，分享对教育研究、政策和议题的所见所感。www.facebook.com/FEHD.EdUHK

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[Happy PaMa 教得乐第503期]

教大GPS：为学童幸福寻突破点